Schulhündin Sandy - Versionsgeschichte

Lydia am 4. Juni 2013 um 12:37 Uhr

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Lydia am 17. April 2009 um 21:27 Uhr

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Lydia am 17. April 2009 um 21:25 Uhr

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Lydia am 24. August 2007 um 16:54 Uhr

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Lydia: /* Schulhund Sandy in den Medien */

2007-01-16T21:34:17Z

‎Schulhund Sandy in den Medien

Lydia am 16. Januar 2007 um 21:32 Uhr

2007-01-16T21:32:16Z

Lydia: /* Schulhund Sandy an der Brabeckschule */

2007-01-16T21:24:42Z

‎Schulhund Sandy an der Brabeckschule

Lydia: /* Schulhund Sandy in den Medien */

2007-01-16T21:22:20Z

‎Schulhund Sandy in den Medien

Lydia: /* Schulhund Sandy an der Brabeckschule */

2007-01-16T21:14:23Z

‎Schulhund Sandy an der Brabeckschule

Lydia: /* Schulhund Sandy in den Medien */

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‎Schulhund Sandy in den Medien

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		+	== '''Zur Erinnerung an Schulhündin Sandy, die am 04. Juni 2013 über die Regenbogenbrücke ging''' ==
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	[[Bild:Hallo_Sandy.jpg]]		[[Bild:Hallo_Sandy.jpg]]
	== Anfänge ==		== Anfänge ==

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	Das Geld soll u. a. dafür eingesetzt werden, den Kontakt zum Tierheim in Iserlohn auszubauen (Fahrtkosten) und eine erfahrene Hundetrainerin mit ihren Hunden zeitweise aktiv in verschiedene Projekte einzubeziehen.		Das Geld soll u. a. dafür eingesetzt werden, den Kontakt zum Tierheim in Iserlohn auszubauen (Fahrtkosten) und eine erfahrene Hundetrainerin mit ihren Hunden zeitweise aktiv in verschiedene Projekte einzubeziehen.
−	~~[[Bild:Beispiel.jpg]]~~

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+[[Bild:Hallo_Sandy.jpg]]
 == Anfänge ==
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 Das Geld soll u. a. dafür eingesetzt werden, den Kontakt zum Tierheim in Iserlohn auszubauen (Fahrtkosten) und eine erfahrene Hundetrainerin mit ihren Hunden zeitweise aktiv in verschiedene Projekte einzubeziehen.

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 '''24.12.2006 ZDF sonntags: Hilfslehrer mit Schnauze'''<BR>
 http://www.zdf.de/ZDFde/inhalt/30/0,1872,4090974,00.html<BR><BR>
-Faszinierend ist immer wieder, wie trotz guter Recherche so viele Fehler in den Berichten zu finden sind. Ich habe daraus meine Konsequenzen gezogen und bin nur noch bereit einer Veröffentlichung zuzustimmen, wenn ich den Text vorher gelesen habe. Aber ohne die Veröffentlichungen  über Sandy und andere Schulhunde wären wir mit unserer Arbeit noch nicht da, wo wir heute sind!<BR><BR>
+Faszinierend ist immer wieder, wie trotz guter Recherche so viele Fehler in den Berichten zu finden sind. Ich werde also zukünftig bemüht sein, den Text vor der Veröffentlichung zu lesen. Aber ohne die Veröffentlichungen  über Sandy und andere Schulhunde wären wir mit unserer Arbeit noch nicht da, wo wir heute sind!<BR><BR>
 '''2006 Schulministerium NRW:Hündin Sandy begleitet Schüler in Iserlohn in den Unterricht'''<BR>
 http://www.bildungsportal.nrw.de/BP/Aktuelles/aeltere_Meldungen/Huendin/index.html<BR><BR>
-Ich hoffe z. B., dass das Finanzamt Iserlohn von der Veröffentlichung im Bildungsportal des Schulministeriums NRW doch etwas beeindruckt ist und nach einigem hin und her die Ausgaben für Sandy und meine Fortbildungen zu 100% anerkennt und nicht nur zu 50%. – Mal schauen!

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 http://www.brabeckschule.de/Schulleben/Schulhund%20Sandy/Sandy.htm<BR>
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-Ende 2006 wurde es dann richtig aufregend, als jemand vom deutschen Depeschendienst erschien, von der Westfälischen Rundschau und dann auch noch das ZDF für einen Tag bei uns drehte! Da war nicht nur ich hin und her gerissen, sondern für die Schüler, die oft nicht besonders gut mit dem Makel der Förderschule klar kommen, bedeutete es doch erheblicher Stress. Aber einige mutige Schüler gibt es immer und der fast vier Minuten lange Bericht in der Sendung „sonntags“ im ZDF ist dann doch etwas Außergewöhnliches für unsere Schule – besonders wenn man erlebt hat, dass drei Personen acht Stunden in der Schule gefilmt haben, um diesen kurzen Bericht herzustellen. (Link anklicken! Video rechts neben dem Bericht!)<BR><BR>
+Ende 2006 wurde es dann richtig aufregend, als jemand vom deutschen Depeschendienst erschien, von der Westfälischen Rundschau und dann auch noch das ZDF für einen Tag bei uns drehte! Da war nicht nur ich hin und her gerissen, sondern für die Schüler, die oft nicht besonders gut mit dem Makel der Förderschule klar kommen, bedeutete es doch erheblichen Stress. Aber einige mutige Schüler gibt es immer und der fast vier Minuten lange Bericht in der Sendung „sonntags“ im ZDF ist dann doch etwas Außergewöhnliches für unsere Schule – besonders wenn man erlebt hat, dass drei Personen acht Stunden in der Schule gefilmt haben, um diesen kurzen Bericht herzustellen. (Link anklicken! Video rechts neben dem Bericht!)<BR><BR>
 '''24.12.2006 ZDF sonntags: Hilfslehrer mit Schnauze'''<BR>
 http://www.zdf.de/ZDFde/inhalt/30/0,1872,4090974,00.html<BR><BR>

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-[[Bild:2_065.jpg|right]]Ein Hund, der regelmäßig mit in der Schule ist, um einen Lehrer bei seiner pädagogischen Arbeit zu unterstützen, muss einige Grundvoraussetzungen erfüllen, damit es zu keinen Problemen und Verletzungen bei den Schülern kommt!
+[[Bild:Werkklasse August 2006 021.jpg|left]]Ein Hund, der regelmäßig mit in der Schule ist, um einen Lehrer bei seiner pädagogischen Arbeit zu unterstützen, muss einige Grundvoraussetzungen erfüllen, damit es zu keinen Problemen und Verletzungen bei den Schülern kommt!
 *keinerlei aggressive Ausstrahlung
 *am Menschen orientiert
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 Auch ohne direkte Einbindung des Hundes stellt die Schule mit den unterschiedlichen Menschen, Geräuschen und Aktionen eine hohe Belastung für den Hund dar. Er kann nur zeitweise aktiv in den Unterricht eingebunden werden. Sehr wichtig ist eine genaue Beobachtung des Hundes, um Stresssignale schnell zu erfassen und Gegenmaßnahmen zu ergreifen
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-[[Bild:im001939.jpg|left]]Da Sandy in den  Monaten vor ihrer Reise nach Deutschland bestimmt wenig Gutes erfahren hatte und auch die ersten Wochen hier eine außerordentlich große Belastung für sie waren, sollte sie bei uns zunächst viel Ruhe und geringe Anforderungen  erhalten.
+[[Bild:pict1944.jpg|right]]Da Sandy in den  Monaten vor ihrer Reise nach Deutschland bestimmt wenig Gutes erfahren hatte und auch die ersten Wochen hier eine außerordentlich große Belastung für sie waren, sollte sie bei uns zunächst viel Ruhe und geringe Anforderungen  erhalten.
 Durch die Semesterferien meiner älteren Tochter war eine weitgehende Betreuung möglich, obwohl das Schuljahr bereits begonnen hatte und ich für viele Stunden abwesend war.
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 Nachdem ich mir die Hundeausbildung auf einigen Plätzen angeschaut hatte und Sandys Sensibilität immer deutlicher wurde, nahm ich von einer Ausbildung zunächst einmal Abstand, da sie sehr schnell eine enge Bindung zu mir aufbaute und es keine gravierenden Führungsprobleme gab.
-Ich arbeitete mich durch Stapel von Hundebüchern und besuchte Seminare zum Thema "Stress",  "Tellington Touch" und "Fährtenarbeit" um das Selbstbewusstsein meines Hundes zu stärken!
+[[Bild:pict1978.jpg|left]]Ich arbeitete mich durch Stapel von Hundebüchern und besuchte Seminare zum Thema "Stress",  "Tellington Touch" und "Fährtenarbeit" um das Selbstbewusstsein meines Hundes zu stärken!
 Nachdem Sandy zwei Jahre regelmäßig mit zur Schule gegangen war, fehlte mir immer mehr der Austausch zum Thema Tiergestützte Pädagogik und ich suchte intensiv nach Weiterbildungs-möglichkeiten  für mich und meinen Hund. Über das Internet fand ich die Berufsbegleitende Fortbildung "Tiergestützte Interaktion mit dem Hund" bei Symbiosys in München und Sandy und ich wurden dort neu motiviert und aktiviert.
 Bei dieser Fortbildung hat die Teamarbeit zwischen Mensch und Hund Priorität und auch der individuelle Arbeitsbereich des einzelnen Teams spielt neben den allgemeinen Grundanforderungen eine entscheidende Rolle.
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 Zurzeit kommt Sandy nur noch zwei bis dreimal in der Woche für einige Stunden mit in die Schule, da die individuellen Probleme der Schüler nicht nur mich, sondern besonders den Hund enorm stressen. Der Kontakt zu Sandy spiegelt noch einmal sehr deutlich das Umgehen der Schüler mit anderen Menschen, mit Nähe und Distanz und den vielfältigen Facetten der Kontaktaufnahme wieder. Keiner der Schüler schlägt oder quält den Hund direkt, aber sie proben an  ihm die Aufnahme von Beziehungen so, dass mein sehr lieber, sensibler Hund sich zeitweise lieber in einem Nebenraum aufhält, in den er in all den anderen Jahren fast nie gegangen ist. <BR><BR>
 [[Bild:IMG_0146.JPG|left]]Sandy hat ein ganz besonderes Gespür dafür, welche Schüler ihre Nähe haben möchten oder nicht. Ein türkischer Schüler in der Klasse zeigt zum Beispiel vielfältige Ängste und wir wussten genau, dass er auch Angst vor Sandy hat. Nach Absprache wurde er gerade deshalb in die Werkklasse überwiesen, denn seine Ängste sind überwiegend aus Unkenntnis entstanden. Dies bestätigte sich durch den Umgang mit dem Hund. Ich versprach dem Schüler, dass ich dafür sorgen würde, dass Sandy nicht in seine Nähe kommt, wenn er es nicht will und als er nach kurzer Zeit merkte, dass sie wirklich nie selbständig zu ihm kam (ohne dass ich das steuern musste!), war der Schritt zu einer weiteren Kontaktaufnahme möglich.
-Sandy spürt genau, welche Menschen ihre Nähe wünschen und welche nicht. Gerade dieses Gespür für die wahren Gefühle bringt aber die Probleme! Einige Schüler aus der Klasse haben sehr gern einen engeren Kontakt zu dem Hund – aber es ist ja nur ein Hund da! Also soll nicht deutlich werden, dass der Hund vielleicht einen anderen Schüler vorzieht – und deshalb wird der Hund von einigen Schülern nach außen abgelehnt. Der spürt aber genau, dass die äußeren Aktionen der Schüler nicht echt sind und geht immer wieder auf sie zu – bis er schließlich [[Bild:Werkklasse August 2006 021.jpg|right]]bei einigen resigniert und sich von ihnen zurückzieht, da er mit diesen nicht kompatiblen Signalen nicht klar kommt!<BR><BR>
+Sandy spürt genau, welche Menschen ihre Nähe wünschen und welche nicht. Gerade dieses Gespür für die wahren Gefühle bringt aber die Probleme! Einige Schüler aus der Klasse haben sehr gern einen engeren Kontakt zu dem Hund – aber es ist ja nur ein Hund da! Also soll nicht deutlich werden, dass der Hund vielleicht einen anderen Schüler vorzieht – und deshalb wird der Hund von einigen Schülern nach außen abgelehnt. Der spürt aber genau, dass die äußeren Aktionen der Schüler nicht echt sind und geht immer wieder auf sie zu – bis er schließlich bei einigen resigniert und sich von ihnen zurückzieht, da er mit diesen nicht kompatiblen Signalen nicht klar kommt!<BR><BR>
 Bei anderen Schülern mit längerer Psychiatrieerfahrung ist es erstaunlich, wie klar sie Sandy begegnen und wie sie über die Zuwendung des Hundes wirklich offener für die Zuwendung der Menschen werden.<BR><BR>
 Auf jeden Fall ist in diesem Schuljahr noch einmal deutlich geworden, wie schwierig für einen sensiblen Hund die Umstellung auf eine große Gruppe schwieriger Schüler ist. Mittlerweile versuche ich, Probleme durch Einzelarbeit mit Sandy und einem Schüler anzugehen, wenn sich Gelegenheit dazu bietet. Andrea Vanek-Gullner hat in ihrer Dissertation „Das Konzept der Tiergestützten Heilpädagogik – TGHP“ (<BIG>'''[[Bücher]]'''</BIG>) auf die Koppelung von Klassen- und Einzelarbeit hingewiesen. Hier sehe ich einen guten Weg für die Zukunft der Hundegestützten Pädagogik in der Schule, auch wenn die Arbeit mit Erstklässlern sich in vielen Punkten sehr von der mit pubertierenden Schülern unterscheidet.
 == Schulhund Sandy in den Medien ==

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 In den ersten zwei Jahren fand zwischen Sandy und den Schülern in der Regel eine <BIG>'''[[Freie Interaktion]]'''</BIG> statt. D. h. sie konnte frei in der Klasse, und auch überwiegend in der Schule, agieren und Kontakt zu Schülern aufnehmen bzw. sie zu ihr. Hierbei fand ohne großes Einwirken meinerseits eine Förderung in den Bereichen Wahrnehmung, Emotionalität und Sozialverhalten, Lern- und Arbeitsverhalten, Motorik, Kognition und Deutsch statt.<BR><BR>
-Zunehmend wurde Sandy, die jeden Tag mit mir zur Schule kam, im Unterricht auch gezielter eingesetzt. Zunächst im Sachunterricht verschiedener Klassen, wo es  besonders um den richtigen Umgang mit Hunden ging und sie aktiver in das Unterrichtsgeschehen einbezogen wurde. Später unterstützte sie durch <BIG>'''[[Gelenkte Interaktion]]'''</BIG>en auf vielfältige Weise pädagogische Prozesse. Dabei wurde deutlich, dass das zeitweise gezielte Arbeiten ihr Freude bereitete und Abwechslung in ihren mittlerweile auch schon gewohnten Tagesablauf brachte. <BR>[[Bild:IMG_0155.JPG|right]]<BR>
+Zunehmend wurde Sandy, die jeden Tag mit mir zur Schule kam, im Unterricht auch gezielter eingesetzt. Zunächst im Sachunterricht verschiedener Klassen, wo es  besonders um den richtigen Umgang mit Hunden ging und sie aktiver in das Unterrichtsgeschehen einbezogen wurde. Später unterstützte sie durch <BIG>'''[[Gelenkte Interaktion]]'''</BIG>en auf vielfältige Weise pädagogische Prozesse. Dabei wurde deutlich, dass das zeitweise gezielte Arbeiten ihr Freude bereitete und Abwechslung in ihren mittlerweile auch schon gewohnten Tagesablauf brachte. <BR>[[Bild:Wedo.JPG|right]]<BR>
 Von Ende 2002 bis zum Juni 2006 arbeitete Sandy mit mir in der Werkklasse der Brabeckschule, die aus einem festen Kern von ca. 8 Schülern bestand  und jeweils ca. 4 weiteren Schülern, die in den Jahren immer wechselten. Die Schüler kamen aus den Klassen 5 bis 10. Am Anfang war Sandy natürlich etwas Besonderes und es gab etliche Schüler, die sich sehr um sie bemühten. Mit den Jahren wurde sie in der Klasse zur Gewohnheit, aber es gab immer einzelne Schüler, zu denen sie eine intensivere Beziehung einging.<BR><BR>
 Ab dem Schuljahr 2006/2007 ist die Werkklasse, bis auf eine Schülerin der 10. Klasse, völlig neu mit Schülern der Klassen 5 bis 7 zusammengesetzt. Diese Schüler haben neben ihren Problemen im Lernbereich besondere Schwierigkeiten in den Bereichen Emotionalität und Soziabilität und wurden auch deshalb dieser Klasse zugewiesen, da wir uns Fortschritte durch die Unterstützung des Hundes erhofften.<BR><BR>

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 Ohne Öffentlichkeitsarbeit kann sich die Hundegestützte Pädagogik an der Schule natürlich nicht etablieren und so fand ich es gut, als Anfang 2006 die Presse in der Schule anrief, um einen Bericht  über unsere Arbeit zu schreiben. Die meisten meiner Abgangsschüler fanden es nicht so schön, aber unsere Unterstufenschüler finden fast alles toll, was mit Sandy zu tun hat und so gab es genug Fotomaterial. Heute denke ich „Erfahrung macht klug!“, denn der Bericht, der am 5. April in der Zeitschrift „Echo der Frau“ stand, ist von mir schon von etlichen Spitzen befreit und wurde den Schülern trotzdem noch als schönes Beispiel dafür präsentiert, wie Journalisten die Wirklichkeit verändern.<BIG>'''[[Presse]]'''</BIG><BR>
-Im Sommer 2006 musste ich einige Journalisten auf später vertrösten, da ich keine Presse in der neuen Klasse gebrauchen konnte. Etliche Anrufer machten aber auch deutlich, dass sie einen Schulhund in einer „normalen Schule“ suchten – was auch immer sie sich unter einer Förderschule Lernen vorgestellt haben?!<BR>
+[[Bild:Radio WDR 004.jpg|left]]Im Sommer 2006 musste ich einige Journalisten auf später vertrösten, da ich keine Presse in der neuen Klasse gebrauchen konnte. Etliche Anrufer machten aber auch deutlich, dass sie einen Schulhund in einer „normalen Schule“ suchten – was auch immer sie sich unter einer Förderschule Lernen vorgestellt haben?!<BR><BR>
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+<BR>Herr Dolle vom WDR Radio brachte im Oktober 2006 schon zum zweiten Mal einen Bericht über uns.<BR><BR><BR>
 '''29.11.2006 Focus Schule online: Klassenkamerad mit feuchter Schnauze'''<BR>
 http://www.focus.de/schule/lehrer/schulpraxis/schulhund_nid_40162.html<BR>