Schulhunde Buddy und Paula - Versionsgeschichte

Lydia am 14. Oktober 2010 um 09:39 Uhr

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Lydia am 15. März 2010 um 18:01 Uhr

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Lydia am 10. Juli 2009 um 07:37 Uhr

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Lydia am 10. Juli 2009 um 05:07 Uhr

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Lydia am 6. April 2008 um 08:33 Uhr

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Lydia am 3. April 2008 um 19:23 Uhr

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Lydia am 3. April 2008 um 12:25 Uhr

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Paula am 3. April 2008 um 09:30 Uhr

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Paula am 3. April 2008 um 09:29 Uhr

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Paula am 3. April 2008 um 09:27 Uhr

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 <FONT COLOR=#FF9900 SIZE=4> Näheres über die Schülerfirma '''kids4dogs''' der Förderschule Sulzbach/Murr auch unter [http://www.kids4dogs.de]</FONT>
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 == Schüler und Schülerinnen unternehmen was ==

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		+	'''Zeitungsbericht vom 13. März 2010:''' [http://www.bkz-online.de/node/49672]

	Schülerfirma Smeura		Schülerfirma Smeura

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−	Näheres über die Schülerfirma '''kids4dogs''' der Förderschule Sulzbach/Murr auch unter [http://www.kids4dogs.de]	+	<FONT COLOR=#FF9900 SIZE=4> Näheres über die Schülerfirma '''kids4dogs''' der Förderschule Sulzbach/Murr auch unter [http://www.kids4dogs.de]</FONT>

	== Schüler und Schülerinnen unternehmen was ==		== Schüler und Schülerinnen unternehmen was ==

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		+	Näheres über die Schülerfirma '''kids4dogs''' der Förderschule Sulzbach/Murr auch unter [http://www.kids4dogs.de]
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 Schülerfirmen sind eine pädagogische Erfolgsgeschichte. Eigeninitiative und Teamfähigkeit sind Kompetenzen, die durch das Lernen in der Schülerfirma entwickelt werden. Die Aufgabe schulischer Bildung muss es sein, Mädchen und Jungen Chancen für ihre Zukunft zu eröffnen. Realsituationen werden etabliert, in denen gelernt wird. Solche Realsituationen sind besonders gut geeignet, den Schülerinnen und Schülern Erfolgserlebnisse durch Lernen zu vermitteln. Eine Konsequenz daraus ist, dass das Lernarrangement „Schülerfirma“ auch im neuen Bildungsplan für Förderschulen verankert ist.
+[[Bild:Waffeln 0308 (7)web-2.JPG|left]]
 In der Schülerfirma organisieren sich die Jugendlichen ganz ähnlich wie in realen Unternehmen. Sie entwickeln eine Geschäftsidee und bieten selbst hergestellte Produkte gegen echtes Geld an. Dabei stehen die pädagogischen Inhalte im Vordergrund, das Wirtschaften am Markt ist sekundär. Die im Bildungsplan geforderten Kompetenzen wie Sachkompetenz, Methodenkompetenz sowie soziale und personale Kompetenz werden hier verstärkt entwickelt. Angelegt werden diese Kompetenzen bereits im 1. Schuljahr der Förderschule Sulzbach und in einem kontinuierlichen Entwicklungsprozess über die Schuljahre hinweg bis zur Oberstufe optimiert.
 Im Rahmen der Schülerfirma können die Jugendlichen ihre Schülerrolle zu Gunsten einer Rolle des Erwachsenseins erproben, was zur Entwicklung berufsbiografischer Orientierungen beitragen kann. Hier erfahren die Jugendlichen Anerkennung über ihre Handlungspraxis. Neben Selbstbewusstsein erwerben die Jugendlichen hohe kommunikative und soziale Fähigkeiten, wie sie sie in einem normalen Schulalltag nicht erproben könnten.
 In der Förderschule Sulzbach besteht seit 2005 die Schülerfirma „Smeura“, ein Projekt, das sich für Tiere stark macht.
-Wir als Schule haben den Anspruch, Kinder und Jugendliche zu freien, eigenverantwortlichen und moralischen Menschen zu erziehen. Für den Umgang mit Menschen und Tieren gilt, die Schüler zu befähigen, Ungerechtigkeiten zu erkennen und für Schwächere einzutreten, das heißt: Sie müssen verantwortungsvoll mit Mensch, Tier und Natur umzugehen lernen.
+Wir als Schule haben den Anspruch, Kinder und Jugendliche zu freien, eigenverantwortlichen und moralischen Menschen zu erziehen. Für den Umgang mit Menschen und Tieren gilt, die Schüler zu befähigen, Ungerechtigkeiten zu erkennen und für Schwächere einzutreten, das heißt: Sie müssen verantwortungsvoll mit Mensch, Tier und Natur umzugehen lernen.[[Bild:Waffeln 0308 (11)web.JPG|right]]
 Schon im Grundgesetz steht: Der Staat schützt auch in Verantwortung für die kommenden Generationen die natürlichen  Lebensgrundlagen für alle Lebewesen (66, Art.20a)
 Die Aufnahme des Tierschutzgedankens in das schulische Curriculum ist ein Gebot der Stunde, denn:
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 Mittlerweile hat sich die Lage dort verbessert, dank Ute Langenkamp, der Gründerin des Tierheims, sowie Spendern und rumänischen Helfern. 12000 Hunde konnten in drei Jahren kastriert werden. Tausenden von Tieren wurde das Leben gerettet, sie werden medizinisch versorgt, und viele von ihnen werden ins rettende Ausland vermittelt. Auch die Menschen profitieren von diesem Projekt. 74 rumänische Mitarbeiter können auf Grund großzügiger Sachspenden ihren Lebensstandard ein wenig verbessern. Ein Erfolg der wirksamen Aktionen und der Öffentlichkeitsarbeit ist die Einführung des Tierschutzgesetzes in Rumänien seit diesem Jahr.
-Über die beiden Schulhunde Buddy und Paula entstand die Idee der Schülerfirma Smeura. Buddy stammt aus einem italienischen Tierheim. Die Klassenlehrerin Frau Frank reiste selbst zu dem Tierheim Smeura in Pitesti in Rumänien und brachte im Oktober 2006 den Welpen Paula mit. An Ort und Stelle konnte sich Frau Frank einen Eindruck von Smeura verschaffen, zumal sie fünf Tage in dem Tierheim mitarbeitete. Wieder zurück gekehrt, konnte sie ihre Klasse dafür begeistern, sich selbstlos für die Straßenhunde einzusetzen. Mit Fotos aus der Smeura wurden vier verschiedene Tierkalender hergestellt. Stolz konnte die Klasse bis Anfang 2008 ca. 1000 Tierkalender verkaufen und den gesamten Erlös von 5000 Euro an Frau Langenkamp überweisen.
+[[Bild:Klaase_2_Frank_7_13_8_mal-1.jpg|left]]Über die beiden Schulhunde Buddy und Paula entstand die Idee der Schülerfirma Smeura. Buddy stammt aus einem italienischen Tierheim. Die Klassenlehrerin Frau Frank reiste selbst zu dem Tierheim Smeura in Pitesti in Rumänien und brachte im Oktober 2006 den Welpen Paula mit. An Ort und Stelle konnte sich Frau Frank einen Eindruck von Smeura verschaffen, zumal sie fünf Tage in dem Tierheim mitarbeitete. Wieder zurück gekehrt, konnte sie ihre Klasse dafür begeistern, sich selbstlos für die Straßenhunde einzusetzen. Mit Fotos aus der Smeura wurden vier verschiedene Tierkalender hergestellt. Stolz konnte die Klasse bis Anfang 2008 ca. 1000 Tierkalender verkaufen und den gesamten Erlös von 5000 Euro an Frau Langenkamp überweisen.
 In ihrer Schülerfirma erwirtschafteten die Jugendlichen auch noch Spendengelder durch den Verkauf von Postkarten mit authentischem Fotomaterial von Hunden und Katzen aus der Smeura.
 Im Winter 07/08 begann die Lehrbeauftragte der Förderschule, Frau Hofmann, mit dem Stricken von Socken und Pulswärmern, was einige Schüler motivierte, selbst das Stricken von Socken zu erlernen. Auch diese handwerklichen Produkte werden zu Gunsten der Tierhilfe auf verschiedenen Märkten, Festen bzw. Elternabenden verkauft. Auch manch ein Elternteil bastelte, backte oder spendete Geld.
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 o	Karten an Käufer schicken mit neuen Angeboten und Bekanntgabe des gespendeten Betrags<BR>
 o	Vielfältige Werbung für das Projekt<BR>
+[[Bild:Altenheim3web.JPG|right]]
 So entstanden im Zeitraum von Juni 2007 bis Dezember 2007 allein 1000 Tierkalender. Den Erlös spendete die Klasse in vollem Umfang an die „Tierhilfe Hoffnung“. Regelmäßig wird der Klasse Anerkennung gezollt, indem Berichte über ihre Hilfe im Infoheft der Tierhilfe publiziert werden(www.tierhilfe-hoffnung.de).
 Für eine Schulabgängerin eröffnete sich eine berufliche Perspektive. In Begleitung von Frau Frank besucht sie regelmäßig mit den Schulhunden ein örtliches Altenheim. So reifte in ihr der Wunsch, Altenpflege-Helferin zu werden. Gemeinsam mit der Agentur für Arbeit wird sie diese Ausbildung  wohl beginnen können.
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+[[Bild:fertiges Blatt web.JPG|left]]
 Die Klasse 8/9 der Förderschule Sulzbach stellt vier verschiedene
 Tierkalender mit authentischem aktuellem Fotomaterial her. Für die
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 '''e-mail: micha.ela@t-online.de'''
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 Ich arbeite an einer kleinen Förderschule und unterrichte die Klasse 8/9 mit 11 Schülern. Da die Klasse durch Buddy bereits hundeerprobt war, nahm ich die kleine Paula relativ früh probeweise mit in die Klasse.
-Paula bekam eine Matratze unter meinem Schreibtisch.[[Bild:schlafenKlassenzimmerwebf.JPG|left]] Wasser, Futter und einige Spielsachen wurden für sie bereitgestellt. In den ersten Wochen verschlief sie fast den ganzen Morgen. Wenn sie pinkeln musste, stellte sie sich an die Klassenzimmertüre und bellte. Die Schüler wussten, dass es jetzt schnell gehen musste und un-abgesprochen stand immer ein Schüler auf, nahm sie an die Leine [[Bild:Gassigehenwebf.JPG|right]]und ging mit ihr nach draußen. Sollte ein großes Geschäft auf dem Schulgelände passieren, wussten die Schüler, dass sie es, wenn möglich selbst mit einer Tüte wegputzen mussten oder mich zur Hilfe holen.
+Paula bekam eine Matratze unter meinem Schreibtisch.Wasser, Futter und einige Spielsachen wurden für sie bereitgestellt. In den ersten Wochen verschlief sie fast den ganzen Morgen. Wenn sie pinkeln musste, stellte sie sich an die Klassenzimmertüre und bellte. Die Schüler wussten, dass es jetzt schnell gehen musste und un-abgesprochen stand immer ein Schüler auf, nahm sie an die Leine und ging mit ihr nach draußen. Sollte ein großes Geschäft auf dem Schulgelände passieren, wussten die Schüler, dass sie es, wenn möglich selbst mit einer Tüte wegputzen mussten oder mich zur Hilfe holen.
-Gegenüber dem kleinen Hund verhielten sich die Schüler sehr lieb und rücksichtsvoll. Bei Bastelarbeiten musste beispielsweise gut aufgepasst werden, dass Paula nichts Gefährliches in den Mund bekam. Schnelles Laufen im Klassenzimmer ging auch nicht mehr und der Geräuschpegel sank erheblich, da Paula ja viel schlief. Beim Streicheln des kleinen Hundes kam es immer wieder vor, dass Schüler nebenbei zu Erzählen begannen. In solchen stimmungsbetonten Situationen wurden Themen angesprochen, die sonst im Schulalltag nur selten Platz finden. Diese Offenheit von den Schülern aber auch von meiner Seite machte ein sehr vertrautes Gefühl und wirkt sich sehr positiv auf die gesamte Beziehungsstruktur in der Klasse aus. Das Arbeitsverhalten der Schüler entwickelte sich durch die Anwesenheit des Hundes deutlich positiv. Kleine Erholungspausen konnten von den Schülern durch kurzes Streicheln des Hundes selbst gewählt werden. Besonders für Schüler, die im Umgang mit ihren Mitschülern oft auf Konflikte oder Ablehnung stoßen sind Hunde geeignete Vertrauen erweckende Partner, die zuverlässig Anerkennung und ehrliche Zuwendung vermitteln.
+Gegenüber dem kleinen Hund verhielten sich die Schüler sehr lieb und rücksichtsvoll. Bei Bastelarbeiten musste beispielsweise gut aufgepasst werden, dass Paula nichts Gefährliches in den Mund bekam. Schnelles Laufen im Klassenzimmer ging auch nicht mehr und der Geräuschpegel sank erheblich, da Paula ja viel schlief. Beim Streicheln des kleinen Hundes kam es immer wieder vor, dass Schüler nebenbei zu Erzählen begannen. In solchen stimmungsbetonten Situationen wurden Themen [[Bild:schlafenKlassenzimmerwebf.JPG|right]] angesprochen, die sonst im Schulalltag nur selten Platz finden. Diese Offenheit von den Schülern aber auch von meiner Seite machte ein sehr vertrautes Gefühl und wirkt sich sehr positiv auf die gesamte Beziehungsstruktur in der Klasse aus. Das Arbeitsverhalten der Schüler entwickelte sich durch die Anwesenheit des Hundes deutlich positiv. Kleine Erholungspausen konnten von den Schülern durch kurzes Streicheln des Hundes selbst gewählt werden. Besonders für Schüler, die im Umgang mit ihren Mitschülern oft auf Konflikte oder Ablehnung stoßen sind Hunde geeignete Vertrauen erweckende Partner, die zuverlässig Anerkennung und ehrliche Zuwendung vermitteln.
 Da unsere Schule nur 40 Schüler/innen hat, wurde Paula morgens von fast allen herzlichst begrüßt, was sie sehr genoss. Vereinbart war, dass Paula nur immer von vorne gestreichelt werden durfte und nie von mehreren Händen gleichzeitig. Morgens, wenn bekannt war, dass Paula wieder in der Schule war, kamen die Schüler sehr leise ins Schulhaus. Manchmal schlichen sie vorbei an Paula in ihr Klassenzimmer. Soviel Disziplin und Rücksichtnahme hatte ich noch selten erlebt.
+[[Bild:Gassigehenwebf.JPG|left]]
 Vor allem die Schüler der Unterstufe waren begeistert von der kleinen Paula. Positive Auswirkungen konnte ich an einigen Beispielen sehr deutlich feststellen. Für Schüler mit autistischen Verhaltensweisen war es beispielsweise ein tolles Erlebnis, den Hund zu streicheln und ihn dann zunächst sehr vorsichtig, später mit mehr Durchsetzungsvermögen führen zu können. Eine Schülerin, die zuvor panisch auf Hunde reagierte, hatte bei dem kleinen Welpen weniger Angst, ihn zu streicheln.

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 Es ist ein aufwändiger Weg von der Herstellung der Kalender bis zu deren Verkauf. Im Einzelnen müssen folgende Leistungen von den Schülern erbracht werden:
-o	Sammeln von Infos über das Tierheim in Rumänien (Fotos, Erzählungen von Frau Frank)
+o	Sammeln von Infos über das Tierheim in Rumänien (Fotos, Erzählungen von Frau Frank)<BR>
-o	über ihre Aufenthalte, Info-Heft „Tierhilfe – Hoffnung“)
+o	über ihre Aufenthalte, Info-Heft „Tierhilfe – Hoffnung“)<BR>
-o	Auswählen der Tierfotos und deren Bearbeitung am PC
+o	Auswählen der Tierfotos und deren Bearbeitung am PC<BR>
-o	Kalkulation erstellen (preisgünstiges Entwickeln der Fotos, Papiereinkauf und Fotokleber, Binden der Kalender)
+o	Kalkulation erstellen (preisgünstiges Entwickeln der Fotos, Papiereinkauf und Fotokleber, Binden der Kalender)<BR>
-o	Berechnen des Preises für einen Kalender
+o	Berechnen des Preises für einen Kalender<BR>
-o	Kalenderblätter gestalten und ausdrucken
+o	Kalenderblätter gestalten und ausdrucken<BR>
-o	Kalenderblätter sortieren und kontrollieren
+o	Kalenderblätter sortieren und kontrollieren<BR>
-o	Vom günstigsten Anbieter  binden lassen
+o	Vom günstigsten Anbieter  binden lassen<BR>
-o	Auftrag für Fotoentwicklung im Internet erteilen (PC-Kenntnisse)
+o	Auftrag für Fotoentwicklung im Internet erteilen (PC-Kenntnisse)<BR>
-o	Entwickelte Fotos sortieren und auf Kalenderblätter kleben
+o	Entwickelte Fotos sortieren und auf Kalenderblätter kleben<BR>
-o	Verkaufen der Kalender bei Schulfesten und auf Märkten
+o	Verkaufen der Kalender bei Schulfesten und auf Märkten<BR>
-o	Bei Bestellungen: Kalender verpacken, Kuverts beschriften, abwiegen und Porto berechnen, zur Post bringen
+o	Bei Bestellungen: Kalender verpacken, Kuverts beschriften, abwiegen und Porto berechnen, zur Post bringen<BR>
-o	Überprüfen der Einnahmen auf dem Girokonto (Bankgeschäfte, Überweisungen tätigen, Verrechnungsschecks, Soll-Haben-Liste erstellen)
+o	Überprüfen der Einnahmen auf dem Girokonto (Bankgeschäfte, Überweisungen tätigen, Verrechnungsschecks, Soll-Haben-Liste erstellen)<BR>
-o	Umgang mit Bargeld
+o	Umgang mit Bargeld<BR>
-o	Im PC Adressenkartei anlegen und pflegen
+o	Im PC Adressenkartei anlegen und pflegen<BR>
-o	Karten an Käufer schicken mit neuen Angeboten und Bekanntgabe des gespendeten Betrags
+o	Karten an Käufer schicken mit neuen Angeboten und Bekanntgabe des gespendeten Betrags<BR>
-o	Vielfältige Werbung für das Projekt
+o	Vielfältige Werbung für das Projekt<BR>
 So entstanden im Zeitraum von Juni 2007 bis Dezember 2007 allein 1000 Tierkalender. Den Erlös spendete die Klasse in vollem Umfang an die „Tierhilfe Hoffnung“. Regelmäßig wird der Klasse Anerkennung gezollt, indem Berichte über ihre Hilfe im Infoheft der Tierhilfe publiziert werden(www.tierhilfe-hoffnung.de).

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	Schülerfirma Smeura		Schülerfirma Smeura

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		+	„Schüler und Schülerinnen unternehmen was“

−	~~== „Schüler und Schülerinnen unternehmen was“~~	+	Schülerfirma Smeura
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−	Schülerfirma Smeura ==

	Schülerfirmen sind eine pädagogische Erfolgsgeschichte. Eigeninitiative und Teamfähigkeit sind Kompetenzen, die durch das Lernen in der Schülerfirma entwickelt werden. Die Aufgabe schulischer Bildung muss es sein, Mädchen und Jungen Chancen für ihre Zukunft zu eröffnen. Realsituationen werden etabliert, in denen gelernt wird. Solche Realsituationen sind besonders gut geeignet, den Schülerinnen und Schülern Erfolgserlebnisse durch Lernen zu vermitteln. Eine Konsequenz daraus ist, dass das Lernarrangement „Schülerfirma“ auch im neuen Bildungsplan für Förderschulen verankert ist.		Schülerfirmen sind eine pädagogische Erfolgsgeschichte. Eigeninitiative und Teamfähigkeit sind Kompetenzen, die durch das Lernen in der Schülerfirma entwickelt werden. Die Aufgabe schulischer Bildung muss es sein, Mädchen und Jungen Chancen für ihre Zukunft zu eröffnen. Realsituationen werden etabliert, in denen gelernt wird. Solche Realsituationen sind besonders gut geeignet, den Schülerinnen und Schülern Erfolgserlebnisse durch Lernen zu vermitteln. Eine Konsequenz daraus ist, dass das Lernarrangement „Schülerfirma“ auch im neuen Bildungsplan für Förderschulen verankert ist.

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	Schülerfirmen sind eine pädagogische Erfolgsgeschichte. Eigeninitiative und Teamfähigkeit sind Kompetenzen, die durch das Lernen in der Schülerfirma entwickelt werden. Die Aufgabe schulischer Bildung muss es sein, Mädchen und Jungen Chancen für ihre Zukunft zu eröffnen. Realsituationen werden etabliert, in denen gelernt wird. Solche Realsituationen sind besonders gut geeignet, den Schülerinnen und Schülern Erfolgserlebnisse durch Lernen zu vermitteln. Eine Konsequenz daraus ist, dass das Lernarrangement „Schülerfirma“ auch im neuen Bildungsplan für Förderschulen verankert ist.		Schülerfirmen sind eine pädagogische Erfolgsgeschichte. Eigeninitiative und Teamfähigkeit sind Kompetenzen, die durch das Lernen in der Schülerfirma entwickelt werden. Die Aufgabe schulischer Bildung muss es sein, Mädchen und Jungen Chancen für ihre Zukunft zu eröffnen. Realsituationen werden etabliert, in denen gelernt wird. Solche Realsituationen sind besonders gut geeignet, den Schülerinnen und Schülern Erfolgserlebnisse durch Lernen zu vermitteln. Eine Konsequenz daraus ist, dass das Lernarrangement „Schülerfirma“ auch im neuen Bildungsplan für Förderschulen verankert ist.

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